{"id":451,"date":"2015-09-23T23:59:19","date_gmt":"2015-09-23T23:59:19","guid":{"rendered":"http:\/\/helenumblog.ismt.pt\/?page_id=451"},"modified":"2019-10-18T00:09:46","modified_gmt":"2019-10-18T00:09:46","slug":"etol-sumarios","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/bem-vindo\/disciplinas\/etologia\/etol-sumarios\/","title":{"rendered":"Etologia Sum\u00e1rios"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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N.\u00ba Aula<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Conte\u00fado<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Apresenta\u00e7\u00e3o dos objetivos, conte\u00fados, bibliografia e avalia\u00e7\u00e3o. Introdu\u00e7\u00e3o. Defini\u00e7\u00e3o do objeto de estudo e da metodologia em Etologia. Realiza\u00e7\u00e3o das fichas dos alunos e esclarecimento de d\u00favidas em rela\u00e7\u00e3o ao funcionamento da unidade curricular.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Rece\u00e7\u00e3o ao caloiro. Preenchimento de fichas dos alunos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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ETOLOGIA CL\u00c1SSICA. As quatro quest\u00f5es de Tinbergen. Defini\u00e7\u00e3o do \u00e2mbito da Etologia. Os trabalhos precursores de diferentes investigadores. Metodologia Comparativa Psicologia Comparativa. Primeiros conceitos de psicologia comparada.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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4<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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AS ORIGENS DA PSICOLOGIA FISIOL\u00d3GICA. Controv\u00e9rsia \u201cNatureza vs. Aprendizagem\u201d. Ecologia Comportamental: \u00c2mbito de investiga\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00f5es. Sociobiologia: \u00c2mbito de investiga\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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5<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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ETOLOGIA CL\u00c1SSICA. Instinto e Comportamento. Conceitos etol\u00f3gicos cl\u00e1ssicos. Defini\u00e7\u00e3o de PAF segundo os diversos investigadores. Est\u00edmulos-sinal, desencadeadores, mim\u00e9ticos e sequ\u00eancia comportamental. Energia de a\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, atividade de v\u00e1cuo e atividade de deslocamento. Modelos sobre a organiza\u00e7\u00e3o do comportamento instintivo: Modelo Psico-hidr\u00e1ulico de Lorenz e Modelo hier\u00e1rquico de Tinbergen (realiza\u00e7\u00e3o de trabalho em grupo).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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6<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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PERCE\u00c7\u00c3O ANIMAL. Processos sensoriais e perce\u00e7\u00e3o. Filtragem sensorial. Reconhecimento visual. <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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ECOLOGIA DOS SENTIDOS. Adapta\u00e7\u00f5es visuais a ambientes desfavor\u00e1veis. Sentidos substitutos da vis\u00e3o. Reconhecimento visual de presas e predadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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O ANIMAL E O AMBIENTE. Coordena\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o. Coordena\u00e7\u00e3o e movimento. Orienta\u00e7\u00e3o espacial. Navega\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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FISIOLOGIA E COMPORTAMENTO EM AMBIENTE MUT\u00c1VEL. Toler\u00e2ncia. Climatiza\u00e7\u00e3o. Rel\u00f3gios biol\u00f3gicos. Comportamento reprodutivo e fisiologia Hiberna\u00e7\u00e3o. Migra\u00e7\u00e3o. Ritmos lunares e semilunares. Ritmos circadianos e rotinas di\u00e1rias.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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10<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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1\u00ba Teste de Avalia\u00e7\u00e3o. An\u00e1lise das pontua\u00e7\u00f5es no teste<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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11<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO. Ontog\u00e9nese. Influ\u00eancias ambientais no comportamento. Fases cr\u00edticas no desenvolvimento. Comportamento juvenil. Comportamento inato.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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12<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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A APRENDIZAGEM COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO COMPORTAMENTAL.\u00a0Aspetos biol\u00f3gicos e evolutivos da aprendizagem. Constrangimentos na aprendizagem. Aprendizagem e evitamento de inimigos e evitamento de doen\u00e7as. Relev\u00e2ncia de est\u00edmulos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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13<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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A APRENDIZAGEM COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO COMPORTAMENTAL.. Aspetos Cognitivos da aprendizagem. Aprendizagem latente. Aprendizagem por insight<\/em>. Aprendizagem social. Aprendizagem de conceitos. A natureza do pensamento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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14<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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SELE\u00c7\u00c3O NATURAL. Sele\u00e7\u00e3o natural, ecologia e comportamento. Evid\u00eancias da evolu\u00e7\u00e3o pela sele\u00e7\u00e3o natural. Ecologia e comportamento. A adaptabilidade do comportamento. Sucesso: Sucesso darwiniano.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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SELE\u00c7\u00c3O NATURAL. Sucesso inclusivo. Sucesso no ambiente natural. Evolu\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias adaptativas. Estrat\u00e9gias evolutivas. Estrat\u00e9gias evolutivas est\u00e1veis.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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16<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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EVOLU\u00c7\u00c3O E COMPORTAMENTO SOCIAL. Comportamento sexual e social. Sele\u00e7\u00e3o sexual. Estrat\u00e9gias sexuais.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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17<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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EVOLU\u00c7\u00c3O E COMPORTAMENTO SOCIAL. Altru\u00edsmo. Cuidados Parentais. Coopera\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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18<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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2\u00ba Teste de Avalia\u00e7\u00e3o. An\u00e1lise das pontua\u00e7\u00f5es no teste<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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19<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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ECOLOGIA COMPORTAMENTAL. Energia e comportamento alimentar. Territorialidade. Vida em grupo. Comportamento social dos Primatas. Os Primatas.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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20<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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COMPORTAMENTO SOCIAL DOS PRIMATAS. Evolu\u00e7\u00e3o dos primatas. Sistemas de acasalamento. Evolu\u00e7\u00e3o do comportamento social.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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21<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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COMPORTAMENTO SOCIAL DOS PRIMATAS. Estruturas sociais.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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22<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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RITUALIZA\u00c7\u00c3O E COMUNICA\u00c7\u00c3O. Ritualiza\u00e7\u00e3o. Conflito. Comunica\u00e7\u00e3o eficaz Evolu\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Manipula\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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23<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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COMPORTAMENTO HUMANO. Comunica\u00e7\u00e3o humana n\u00e3o-verbal. Sele\u00e7\u00e3o de parceiros e estrat\u00e9gias sexuais.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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24<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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COMPORTAMENTO HUMANO. Rela\u00e7\u00f5es familiares e altru\u00edsmo. Comportamento territorial e agress\u00e3o.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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25<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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COMPET\u00caNCIA ANIMAL. A Mentalidade dos Animais. Linguagem e representa\u00e7\u00e3o mental. Linguagem. Ensino da linguagem humana a grandes s\u00edmios. Linguagem e cogni\u00e7\u00e3o. Representa\u00e7\u00e3o mental. Comportamento intencional.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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26<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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INTELIG\u00caNCIA, USO DE FERRAMENTAS E CULTURA. Aspetos comparativos da intelig\u00eancia. Uso de ferramentas pelos animais. Aspetos culturais do comportamento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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27<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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INTELIG\u00caNCIA, USO DE FERRAMENTAS E CULTURA. \u00a0Uso de ferramentas pelos animais (Continua\u00e7\u00e3o e conclus\u00e3o). Aspetos culturais do comportamento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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28<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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AUTO-RECONHECIMENTO ANIMAL E EMO\u00c7\u00c3O. Auto-reconhecimento. Aspetos fisiol\u00f3gicos da emo\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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AUTO-RECONHECIMENTO ANIMAL E EMO\u00c7\u00c3O. Consci\u00eancia e sofrimento. Perspectiva evolucion\u00e1ria.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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30<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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3\u00ba Teste de Avalia\u00e7\u00e3o.<\/b><\/span><\/p>\n

An\u00e1lise das pontua\u00e7\u00f5es no teste<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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31<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Esclarecimento de d\u00favidas e apoio na realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos para a \u00e9poca final.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N.\u00ba Aula Conte\u00fado 1 Apresenta\u00e7\u00e3o dos objetivos, conte\u00fados, bibliografia e avalia\u00e7\u00e3o. Introdu\u00e7\u00e3o. Defini\u00e7\u00e3o do objeto de estudo e da metodologia em Etologia. Realiza\u00e7\u00e3o das fichas dos alunos e esclarecimento de d\u00favidas em rela\u00e7\u00e3o ao funcionamento da unidade curricular. 2 Rece\u00e7\u00e3o ao caloiro. Preenchimento de fichas dos alunos. 3 ETOLOGIA CL\u00c1SSICA. As quatro quest\u00f5es de Tinbergen. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":412,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-451","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/451","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=451"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/451\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/412"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/helenumblog.ismt.pt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=451"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}